LOS INVITO...
...a leer el proyecto completo en el enlace: "ME PRESENTO".
...a leer otros proyectos.
...a compartir mis experiencias relacionadas a la actividad que desarrollo.
Me presento
PROYECTOS 2008
“Nos comunicamos”
FUNDAMENTACIÓN:
Este proyecto plantea principalmente que los niños y niñas se comuniquen, ya sea de manera oral y/o escrita. Por lo que se apelará en el inicio a la curiosidad del grupo y a trabajar en función de lo ya conocido por ellos. Por lo que se desplegarán estrategias diversas para que adquieran mayor habilidad en la oralidad, la lectura y la escritura.
Dado que la alfabetización es un proceso que transita en este primer ciclo. Será necesario “promover el acercamiento de los niños a múltiples oportunidades de actuar como lectores e involucrarlos en diversas situaciones de lectura y escritura”. Siendo la lectura el “instrumento para resolver diversas situaciones y la escritura un medio de comunicación favoreciendo la reflexión del conocimiento y de los sentimientos”. Tal como es expresado en el diseño curricular.
Y, sin olvidar que el lenguaje oral favorece la construcción de significados, posibilitando confrontar diversas ideas y/o posturas acerca de los distintos contenidos que se trabajan, “intercambiando informaciones, analizando problemas, discutiendo distintas soluciones, el pensar juntos sobre lo que se está enseñando y aprendiendo”.
La oralidad se apoya en la lectura y en la escritura, ya que muchas actividades se llevan a cabo mediante el diálogo con los otros, para: “comentar, confrontar diversas interpretaciones, recomendar textos, discutir las acciones de un personaje, compartir emociones generadas por los textos. Y escribiendo con otros, revisar en forma grupal e individual, discutir si es necesario agregar o sustituir informaciones y/o expresiones”.
Es por esto que considero como eje central a la comunicación y a su vez esta permitirá desplegar estrategias para desarrollar diversos contenidos relacionados con las distintas áreas, ya que no solo se emplean la oralidad, la lectura y la escritura en el ámbito de las prácticas del lenguaje, siendo empleadas también en matemática y en el área de conocimiento del mundo, para desarrollar diversas actividades. Permitiendo en esta última la investigación, la confrontación y la exposición de las informaciones y saberes adquiridos.
Aportes y Proyectos
Aprendizaje y trastornos
Cuando hablamos de aprendizaje, pensamos en la habilidad para adquirir conocimientos. Y esto es cierto, pero también implica poder desarrollarlos, es decir ponerlos en práctica.
Desde las diversas teorías del aprendizaje podrías encontrarnos con variados conceptos, algunas acordarán en parte pero no totalmente. Dado que de este término: aprendizaje se desprenden otros muy importantes para tener en cuenta, como el desarrollo, la maduración, la cultura, la subjetividad. Y se asocia con la construcción, se habla de procesos continuos, de estrategias, etc. Esto llevaría mucho tiempo. Tiempo que le propongo dedicar más adelante.
Mi interés se centra, hoy, en los problemas de aprendizaje. Por lo que partiré del significado simple de dicha palabra. APRENDIZAJE, según el diccionario es “La acción de aprender” y APRENDER, es “adquirir el conocimiento de alguna cosa por el estudio o por la experiencia.// Retener algo en la memoria”.Entonces el problema de aprendizaje…¿Qué es? Es la dificultad que se le presenta al sujeto que aprende conseguir este “cambio”, y se debe a diversos trastornos o problemas.
Los trastornos pueden ser de origen orgánico, madurativo, psicológico, social, cultural.
EPILEPSIA
Me interesa investigar sobre este tema, dado que a veces muchos docentes no tenemos la información necesaria. Además de haberme encontrado en una situación en la que presencié una convulsión sufrida por un niño.
¿Qué hacer?, me lo pregunté un par de veces, leí, pregunté, pero hasta que no lo presencié no logré diferenciar los síntomas. Y tampoco saber cómo yo respondería ante esta situación. Es cierto que uno se asusta, pero es necesario mostrarse calmado ya que tenemos delante un niño (como lo fue en mi experiencia), y para ser sincera actué como supuse que sería menos problemático para esa personita. Antes que nada evité que se golpeara y lo sostuve, dando vuelta su cabeza hacia un costado.
Tanto busqué que me encontré con una revista que el hospital Francés enviaba a sus afiliados. En esta el Dr. Alfredo Thomson -jefe de la Sección de Epilepsia del Centro Neurológico del Hospital Francés, Miembro de la Liga Argentina de la Lucha contra la Epilepsia, del Grupo de Epilepsia de la Sociedad Neurológica y de la Sociedad Americana de Epilepsia-, dice que no es una enfermedad, sino un conjunto de síndromes. Aclarando esto como el conjunto de signos y síntomas.
Explica, también que "las crisis son el resultado de una alteración cerebral transitoria debido a una actividad eléctrica anormal de las neuronas; puede ser general, si se produce en la totalidad del cerebro (provocando desmayos o convulsiones) o parcial, si es focalizada (provocando alteraciones, de acuerdo a la zona del cerebro que se altera, por ejemplo la visión, oído, memoria, sensaciones neurovegetativas en abdomen, etc)."
"Las crisis epilépticas tienen una duración que depende, al igual que los síntomas, del foco o localización a nivel cerebral; las manifestaciones más comunes son las ausencias (crisis parciales complejas), donde las personas permanecen con la vista fija, alrededor de dos minutos, no pueden recordar nada de lo que les pasó, tienen la sensación de haberse "perdido."
"Otras manifestaciones son de movimientos bruscos o rigidez de algún miembro "..." y las conocidas convulsiones, entre otras."
¿Qué hacer? son muchas las versiones que se escuchan...poner algo en la boca, otros dicen que no. En esta publicación, los especialistas del Hospital Francés, explican cómo actuar en estos casos.
* "Debe colocarse algo blando debajo de su cabeza."
* "Quitar los objetos peligrosos, con los que esa persona pueda lastimarse."
* "Aflojar la ropa (corbata, camisa o cualquier prenda alrededor del cuello)."
* "Poner, suavemente, la cabeza del paciente de costado para que la saliva fluya y no entorpezca la respiración."
* "No introducir "nada" en su boca."
* "No tomar su lengua con ningún objeto duro. No existe peligro de que se trague la lengua".
* "Esperar, no tratar de hacerlo volver en sí, ni echarle agua encima."
* "No inmovilizarlo."
* "Quédarse a su lado hasta que se normalice la respiración y se haya recuperado."
* "Una vez vuelto en sí, hablarle de manera suave y serena."
* "Ofrecerle ayuda para acompañarlo a su casa o a su centro médico."
BIBLIOGRAFÍA:* Magazine mensual de Provincia Salud-Hospital Francés. Julio, 2003.
PROYECTOS
¿Qué descubrimos?
Con este proyecto inicié la actividad del presente ciclo lectivo. Me propuse trabajar el interés por las historias, narradas, leídas. En el transcurso de la primera parte DESCUBRÍ la emoción que esto provocaba en el grupo. Todos querían participar, desde donde se podía, desde lo que ya sabían, o hasta de lo que fue surgiendo espontáneamente. Esto posibilitó trabajos tan ricos como "Una historia diferente", en la que se le buscó a Raúl un monstruo, trabajos diferentes, que le permitieran relacionarse de otra manera, sin asustar a los otros.
Les encanta a mis curiosos, que les lean, que les mostremos diferentes historias, y las películas, con las que han logrado darle un sentido distinto a lo que escuchaban, ampliando y desarrollando ideas y trabajos diversos. Estos se pueden apreciar en TRABAJITOS.
Explorando mundos de fantasía
La propuesta es acercar a los niños a la literatura. En este proyecto trabajamos en conjunto muchos docentes. "Consideramos que la escuela es el lugar propicio para desarrollar las estrategias necesarias para que se los introduzca en un universo fantástico como el de la literatura.
"Los participantes:
* docentes bibliotecarias: Marta Morán (T.M) y María Inés Luna (T.T)
* docente facilitadora de infromática: Blanca Lucero (T.M y T.)
* docentes de 2 grado: Claudia Ateca (T.M) y Patricia Pavela (T.T)
* docente de grado de recuperación: Fabiana Noya (T.M. y T.)
Con los alumnos del turno mañana, trabajamos con el cuento: "La Bella Y la Bestia" y " Aladín". Con los chicos de la tarde: "La bella durmiente" y "Pinocho". Se leyeron distintas versiones de las historias y se proyectaron las películas.
Los curiosos están muy entusiasmados, ya están trabajando con la escritura de historias teniendo como referente imágenes de los cuentos. Podrán apreciarlas en este blog, en trabajitos. Y otras de las actividades serán expuestas en las galerías.
Me presento
Me llamo Fabiana Andrea Noya, me desempeño actualmente como maestra de grado de recuperación. Soy profesora de enseñanaza primaria, licenciada en ciencias pedagógicas con orientación en psicopedagogía y licenciada en psicopedagogía.
También realizo otras tareas como:
* Orientación pedagógica a niños de nivel primario, a niños y adultos con necesidades educativas especiales.
* Trabajé como maestra de grado común e integradora y como maestra de apoyo psicopedagógico. También trabajé con adultos en un bachiller acelerado, colaborando con ellos mediante el empleo de técnicas de estudio.
* Realicé una concurrencia hospitalaria. La actividad fue desarrollada en el Hospital Dra. Carolina Tobar García. Allí trabajé en el servicio de psicopedagogía.